Archiv der Kategorie: Didaktik

Explain Everything

Publiziert am 15. Februar 2015 von mkaul2m

„Explain Everything“ ist eine App für 2,99 € für MS Windows 8.1 PC wie das neue MS Surface Pro 3, iPhone und iPad, mit dem Sie interaktive Whiteboards erstellen und screencasten können. In der Beschreibung zur App heißt es: „Sie … Weiterlesen →

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Mechanistischer MINT-Unterricht

Publiziert am 15. Februar 2015 von mkaul2m

In der Mathematik werden zwei Problemtypen unterschieden anhand ihres kognitiven Anspruchs: Typ-A und Typ-B: Typ-A-Probleme werden in drei Schritten gelöst: Korrespondenz, Regel-Identifikation und Regel-Anwendung. Typisches Beispiel aus der PISA-Studie: „Ein Dachboden hat an jeder Seite die Länge von 12 m. … Weiterlesen →

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Durchhalteparolen im Ökonomismus

Publiziert am 26. Dezember 2014 von mkaul2m

Prof. Dr. Jörn Loviscach hat auf der Konferenz „Campus Innovation 2014“ im Track „eLearning“ den hörenswerten Vortrag mit dem Titel gehalten „Skills, Bildung und das Internet: auf der Suche nach einem (zahlenden?) Publikum“. Lecture2Go sei dank, dass die Vorträge nun … Weiterlesen →

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GML²-Tagungsband 2014 erschienen

Publiziert am 1. August 2014 von mkaul2m

Die Tagung „Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens 2014“ (GML² 2014) in Berlin hatte dazu eingeladen, aus den Projekten der Hochschulen im Qualitätspaktes Lehre über den Aspekt „eLearning“ zu berichten. Nun ist der Tagungsband zur GML² 2014 unter http://www.gml-2014.de/Tagungsband-GML-2014/index.html erschienen. Die … Weiterlesen →

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Bilanz 15 Jahre Bologna-Reform

Publiziert am 28. Juli 2014 von mkaul2m

Die Bologna-Reform war für 10 Jahre geplant und nun schon über 15 Jahre alt. Mittlerweile ist sie auch selbst Gegenstand empirischer Untersuchungen und wissenschaftlicher Reflexion, so z.B. in der Dissertation [Bloch 2007] von Roland Bloch, veröffentlicht als Buch [Bloch 2009] … Weiterlesen →

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Landkarte für den Bildungsdiskurs

Publiziert am 9. Juni 2014 von mkaul2m

In Berlin gab es am 5.6.2014 bei dem Wettbewerb „Innovative Studieneingangsphase“ des Stifterverbandes auch Konzepte, die den Studienanfängern bei der Frage „Wer bin ich?“ helfen sollten. Eine Psychologin aus einem Team, das sich selbst als „Geballte Frauenpower“ bezeichnete, sah unterstützende … Weiterlesen →

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Lernen als Fixieren und Lösen

Publiziert am 24. Januar 2014 von mkaul2m

Lernen wird zu häufig als (1.) Fixieren und (2.) zu selten als Lösen verstanden. (1.) Lernen wird zu häufig als Auftrag zur Fixierung verstanden: Begriffe und Verstehensstrukturen werden gelernt, d.h. im eigenen Denkraum reproduzierbar fixiert. Prüfung ist dann der Test, … Weiterlesen →

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Tipps zur MOOC-Erstellung

Publiziert am 18. Januar 2014 von mkaul2m

Im Video „Success in a MOOC“ (von Dave Cormier, 2010) werden Schritte zur Erstellung und Erfolgsfaktoren für MOOCs aufgeführt: Orient Declare Network Cluster Focus George Siemens erläutert in seiner Präsentation „Designing and Running a MOOC“ neun Schritte zur Planung und Durchführung eines MOOC … Weiterlesen →

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Erfolgsfaktor Nr. 1 für MOOC-Erfolg

Publiziert am 15. Januar 2014 von mkaul2m

MOOCs haben eine geringe Erfolgsquote. D.h. die Abbrecherquote ist sehr hoch. In seinem ACM Blog „Moocs need more Work; So Do CS Graduates“ berichtet Mark Guzdial, dass die Erfolgsquote häufig nur bei 10% liege. Darauf gibt es zwei typische Reaktionsmuster: … Weiterlesen →

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Theoriekompetenz

Publiziert am 2. Januar 2014 von mkaul2m

Für eine akademische Bildung ist es essenziell, nicht nur wissenschaftliche Erkenntnisse anwenden zu können, sondern auch eigene Vorstellungen zu modellieren und daraus eigene Theorien zu extrahieren. Daher ist das Konzept einer Fachhochschule als Anwendungsorientierte Universität zu kurz gegriffen: Zu erlernen … Weiterlesen →

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