Öffnung der Hochschulen

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Podiumsgespräch 2012

Öffnung der Hochschulen

Vortrag Gesine Schwan

Offene Hochschulen sind in der Theorie nicht umstritten. Es gibt nur Widerstand in der Praxis, meist von älteren, männlichen Professoren.
Es spricht nichts dagegenn, aber es gibt viel, was dagegen wirkt.
falsches Selbstwertgefühl, falscher Stolz
Zielkonflikt: Öffnung vs. Qualität
Das Erkenntniserwerbsprinzip sei an einem Kindergarten nicht viel anders als an einer Hochschulen, wenn es gelingen soll. (Schwan kennt also keinen Entwicklungsprozess und keine Stufen der Entwicklung. Die Methode bleibe immer gleich. )
In POen werde noch ein sehr primitives Weltbild praktiziert. „Akademische Qualität“ sei ein Schockwort.
Humboldtsches Bildungsideal: forschend lernen aus eigener Erfahrung in Kommunikation mit anderen, die auch lernen. Ergebnis sei, dass man das Gelernte in seinem Begründungszusammenhang nachvollziehen kann.
Das Humboldtsche Lernen sei überall in der Wirklichkeit möglich. Die Hochschule sei dafür kein besonderer Raum. Die Hochschule wird sogar zu einem besonders schlechten Raum, wenn er sich abschneidet von anderen Tätigkeitsfeldern.
Potenzialentfaltung statt Mängelbehebung!
Konventionell: Frontal + Multiple Choice. Die gut organisierten schaffen das.
Potenzialentfaltung kümmert sich um jeden. 3 x Lehrpersonal + Peer Learning …
Offene Hochschulen bedeute konsequente Erhöhung der Ressourcen für Hochschulen. Die Heterogenität der Studierendenschaft lasse sich nicht anders bewältigen. Andernfalls werde es unehrlich.

Notizen Podiumsdiskussion

Gesine Schwan: „Es gibt eigentlich nichts, was gegen Offene Hochschulen spricht, aber Vieles, was dagegen wirkt.“
Offene Hochschulen hat NICHT das Ziel, noch mehr Menschen an die HSen zu bekommen, noch mehr Menschen an den alten Typus „Normstudent“ anzupassen

Gründe für Offene Hochschulen

Potenzial nicht ausgeschöpft
manche Menschen-Typen nicht hinreichend gewonnen
Selektivität des Systems HS fehlerhaft
Zu wenig Nicht-Akademiker-Kinder an Hochschulen
Zu wenig Migranten an Hochschulen
HS noch nicht „intellektuelle Heimat“ für diese Gruppen
Problem: große Binnendifferenzierung des deutschen Bildungssystems ohne genügenden Brücken zwischen den verschiedenen Systemen

Ziele des Projektes „Offene Hochschulen“

Transdisziplinarität Berufspraxis <=> Wissenschaft
Berufspraxis <=> Wissenschaft zusammen bringen, vernetzen
Wissenschaftskonzept neu hinterfragen
Wie geht der akademische Betrieb mit der Gesellschaft um?
Wie geht die Gesellschaft mit dem akademischen Betrieb um?
Ist das Thema „Offene HSen“ lediglich eine neue Akquise-Strategie für Hochschulen?

Welche Art von Öffnung ist gemeint?

Ideal „Ganzheitliche Bildung“

Akademische Qualität

Erfolgsfaktoren für die Karriere

Strukturen schaffen für zweiten akademischen Frühling

Weichen werden viel früher gestellt

AG „First-Generation Academics“

Zielgruppenkonzept der Hochschulen neu konzipieren

Grundannahmen des akademischen Studiums hinterfragen:

Wissenschaft 2.0

Offene Hochschulen = „Bildung Unlimited“

Zielkonflikt Binnendifferenzierung <=> Einheit

100 Jahre Optimierung der Bildungsanstrengungen hat durch Standardisierung und Selektion zu einer immer weiter gehenden Binnendifferenzierung geführt.
50 Jahre Offene Kulturen und Europa verlangen immer mehr nach Pluralität, Interdisziplinarität bis hin zur Integration. Wir brauchen nicht nur Spezialisten, sondern auch Generalisten.
20 Jahre Globalisierung und Internet hat zu einer Innovationsbeschleunigung in den Berufen geführt, für die nicht mehr standardisiert ausgebildet und selektiert werden kann.

Zielkonflikt Selektion <=> Inklusion

Offene HSen vs. Öffnung der HSen

rechtliche Regelung
Liberalisierung des HS-Zugangs
50% des Studiums können auch außerhalb erworben sein
=> keine Auswirkungen, weil es zu wenig Nicht-Traditionell-Studierende gibt.
Welche Rahmenbedingungen braucht eine offene Hochschule? Schwan: Dreimal so viele Dozenten!
Chemnitz: 2+4. 2 = Studierfähigkeit.
Hebammenfunktion

Öffnung =? Weiterbildung / Öffnung zur Weiterbildung

Weiterbildender Master: plötzlich das Prinzip der totalen Kostendeckung?
Unsinnig: Wer 1 Jahr Berufserfahrung vor seinem Master sammelt, muss plötzlich alles selber zahlen.

Kapazitätsverordnung verhindere, dass man Kapazitäten in einen berufsbegleitenden Bachelor schiebe.

Fazit:

Nicht nur Öffnung für eine neue Klientel, sondern auch kulturelle Öffnung.
Mehr Öffnung erfordert mehr Geld und Personal.
„Die IT rettet die Öffnung“.
Der politische Wille und die wirksamen Systemanreize passen nicht immer zusammen.
Wer lebenslanges Lernen will, dürfe das nicht bestrafen.
Bildung auf Sparflamme funktioniere nicht.