Monatsarchive: Dezember 2012

Von der digitalen Krise zur digitalen Ethik

Publiziert am 20. Dezember 2012 von mkaul2m

Das Digitale hält rasend schnell Einzug in die Welt und auch in uns selbst, unsere Gehirne, unser Denken, letzteres eher unbemerkt, weil zu nah, zu unbeobachtet. Mit welcher Theorie kann man die vielfältigen subjektiven, kognitiven Phänomene und Wirkungen verstehen und … Weiterlesen →

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Bloomsche Taxonomie

Publiziert am 9. Dezember 2012 von mkaul2m

Die Bloomsche Taxonomie ist eine Klassifikation von Lernzielen, 1956 erfunden von einem Komitee von Erziehungswissenschaftlern unter Leitung von Benjamin Bloom. Die Publikation war der Endpunkt einer Serie von Konferenzen 1949 bis 1953, die die Kommunikation zwischen den Erziehungswissenschaftlern zum Thema … Weiterlesen →

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Post-Bologna-Diskurs

Publiziert am 7. Dezember 2012 von mkaul2m

Bologna war 1999 als 10-Jahresprogramm angelegt. Die 10 Jahre sind jetzt lange vorbei. Es wird Zeit für einen Post-Bologna-Diskurs: Welche Art von Bildung wollen wir eigentlich in unserem europäischen Hochschulraum? Als Bologna 1999 mit einer völkerrechtlich nicht bindenden Erklärung von … Weiterlesen →

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Öffnungen und Fixierungen

Publiziert am 7. Dezember 2012 von mkaul2m

Man hält eine Vortrag, viele Zuhörer sind mit ihrer Aufmerksamkeit voll dabei, eifriges Kopfnicken. Als Redner spürt man die Resonanz im Publikum. Das ist ein gutes Gefühl, das Gefühl, verstanden zu werden. Dann ist die Rede vorbei und man geht … Weiterlesen →

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Kollaboration und Kooperation

Publiziert am 6. Dezember 2012 von mkaul2m

In seinem Blog „work is learning & learning is the work“ beschreibt Harold Jarche unter dem Titel „Principles of Networked Unmanagement“ den Unterschied zwischen Kollaboration und Kooperation: Kollaboration bedeutet Zusammenarbeit in einem gemeinsamen Projekt, in dem man gemeinsam mit unterschiedlichen … Weiterlesen →

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eduVote

Publiziert am 1. Dezember 2012 von mkaul2m

Interaktion ist wichtig für aktivierendes Lernen. Nur wie erreicht man das in mittleren und großen Lehrveranstaltungen? Und zwar so, dass sich ALLE beteiligen, nicht immer nur die 10 Aktivsten? Lernstandsabfragen schon während des Semesters (und nicht erst am Ende in … Weiterlesen →

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Automatismus und Konstruktivismus

Publiziert am 1. Dezember 2012 von mkaul2m

Lernen bedeutet häufig, Wissensabruf und Methoden zu automatisieren, so dass sie in der Praxis auf Knopfdruck zur Verfügung stehen. Dazu muss man lernen, bis es sitzt. Das ist Automatismus-Lernen. Der Konstruktivismus setzt da eher auf aktives Selber-Konstruieren. Man lernt wenige, … Weiterlesen →

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