Archiv der Kategorie: Didaktik

Bildung als Bewusstseinsgestaltung

Publiziert am 19. Juni 2013 von mkaul2m

Bildung war schon immer auch Bewusstseinsgestaltung. Die kognitiven Strukturen, die in Schule und Hochschule geformt werden, prägen die Lebenshaltung und -einstellung. Neurowissenschaftlich verändern sich die Gehirnstrukturen. Subjektiv ändert sich Empfinden, Denkmuster und Perzeptionsverhalten, die Haltung zu Leben und Tod, zu … Weiterlesen →

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Helfen 2.0

Publiziert am 12. Juni 2013 von mkaul2m

Der Unterschied zwischen dem Hochwasser 2002 und 2013 ist in erster Linie die Organisation der Hilfe über Twitter, Google und in erster Linie Facebook: „Lisa Müller gefällt „Das Hochwasser 2013““ meldet die FAZ. „Die Flut-Engel von Facebook“ schreibt der Berliner … Weiterlesen →

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Universitäre und anwendungsorientierte Wissenschaft

Publiziert am 12. Juni 2013 von mkaul2m

Grob unterteilt gibt es zwei Sorten von Wissenschaft: Universitär: Die kognitive Substanz wird völlig frei und unbelastet eingesetzt zur Modellierung der Welt, des Menschen, der Gesellschaft, des Geistes und schließlich der Modellierung selbst. „Universitas“ ist lateinisch und bedeutet [1] allgemein: … Weiterlesen →

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Die zwei Arten des Verstehens

Publiziert am 8. Juni 2013 von mkaul2m

Akademische Lernprozesse sind auf Verstehen ausgerichtet. Wissen und Kompetenzen sollen nicht einfach kopiert werden, sondern es soll sich ein tieferes Verständnis aufbauen. In diesem Zusammenhang spricht man auch von Tiefenstrukturen. Was sind diese Tiefenstrukturen und wie entstehen sie? Es gibt … Weiterlesen →

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Aktivierende Lehre

Publiziert am 7. Juni 2013 von mkaul2m

Aktivierende Lehre wird immer wichtiger, damit Studierende die eher passive Konsumhaltung verlassen. Das Credit-Belohnungssystem der Bologna-Reform scheint zu einer einseitig wirtschaftlichen Optimierung des Studiums geführt zu haben. Es wird der Weg des geringsten Widerstandes, der minimalen Investition und des höchsten … Weiterlesen →

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Reaktive und proaktive Qualitätsentwicklung

Publiziert am 7. Juni 2013 von mkaul2m

Es gibt zwei Arten von Qualitätsmanagement (QM): reaktiv: QM wartet auf Beschwerden, Fehlermeldungen und Missstände und reagiert darauf. proaktiv: QM agiert aus einem Grundverständnis von Qualität (Ergebnisqualität, Prozessqualität, Strukturqualität). In der kollektiven Variante kommt gegenüber der individuellen Variante des QM … Weiterlesen →

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Fremdlernen und Eigenlernen

Publiziert am 6. Juni 2013 von mkaul2m

In der Vergangenheit war der Auftrag des Bildungssystems, möglichst passgenaue menschliche Ersatzteile für das Gesellschaftsgetriebe zu produzieren. Zu erlernen (meistens kopieren) waren fremde Wissensstrukturen und bewährte methodische Kompetenzen des jeweiligen Fachgebietes. Das wird sehr gut dargestellt in http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U. Fremdlernen war … Weiterlesen →

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Motivation

Publiziert am 30. Mai 2013 von mkaul2m

Was motiviert uns? Hier eine schöne Zusammenfassung von Dan Pink: Vielfach glaubt man noch an Incentives, Credits, Anreizsysteme, Möhrchenmethode. Diese funktioniert jedoch nur für mechanische Arbeiten und primitive kognitive Leistungen. Ab einem bestimmten Niveau sind Möhrchen (Incentives) sogar kontraproduktiv. Dann … Weiterlesen →

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Idealistische Bildungsmodelle

Publiziert am 4. März 2013 von mkaul2m

In seinem Podcast „Folge 2: Liebe dich!“ warnt Gunter Dueck nach Minute 20:00 vor idealistischen Bildungsmodellen (mit idealistischem Menschenbild): Neue Unterrichtsformate wie „Flipped classroom“ oder „Umgedrehter Unterricht“ setzen voraus, dass die Schüler oder Studierende zuhause eifrig gelesen und gearbeitet hätten, … Weiterlesen →

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Bewusstsein als neue Didaktik-Dimension

Publiziert am 2. März 2013 von mkaul2m

Bis 1995 war das Thema „Bewusstsein“ ein CKM (Career Killing Move, slang for a bad job/political action, Karriere beendende Entscheidung). Wer sich das Thema auf seine Forscherfahnen geschrieben hatte, war verloren. Er wurde von der Forschergemeinde nicht mehr ernst genommen … Weiterlesen →

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